РП ВД 5 - 6 класс Цветоводство

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Пензенской области
Управление образования администрации
Каменского района Пензенской области
МОУ СОШ им. А. А. Чижова с. Владыкино

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

на заседании МО
естественноматематического
цикла

на заседании
педагогического
совета

Протокол №1

УТВЕРЖДЕНО

Протокол №1
от «29» августа 2025 г.

от «29» августа 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности « Цветоводство»
(ID 1892953)

с. Владыкино 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа
«Цветоводство»
по
содержанию
является
естественнонаучной. Программа рассчитана на учащихся в возрасте от 7 до 13
лет. Программа разработана в соответствии со следующими нормативными
документами:
- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. 273-ФЗ
« Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля
2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
-Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20
"Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";
- Письмо от 18.11.2015 г. № 09-32-42 «методические рекомендации по
проектированию дополнительных образовательных программ»;
-Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31марта 2022 года
№678-р «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года»;
Актуальность программы обусловлена потребностью общества в
приобщении детей к общечеловеческим ценностям – любви к природе,
формированию у них экологической культуры, приобретению знаний основ
декоративного озеленения. Учащиеся знакомятся с разнообразием комнатных
растений, цветочно-декоративных растений открытого и закрытого грунта, их
биологическими особенностями. Приобретают навыки по размножению,
выращиванию растений и уходу за ними; по ведению наблюдений за ростом и
развитием растений; учатся анализировать и обобщать итоги проводимой
работы.
Новизна программы заключается в том, что она охватывает разные аспекты
экологического образования учащихся, технологии выращивания растений в
открытом грунте. Теоретический материал ориентирован на формирование
научного
мировоззрения,
единства
научно-практических
знаний.
Практический материал направлен на развитие биологических и дизайнерских
умений и навыков. Творческие задания раскрывают творческий потенциал,
художественные способности, формируют эстетический вкус. Контрольный
2

материал определяет объективный, дифференцированный учет процесса
обучения и результаты учебно-воспитательной деятельности учащихся.
Педагогическая
целесообразность
заключается
в
получении
систематизированных знаний, умений и навыков по выращиванию цветочнодекоративной рассады, уходу и размножению за комнатными цветами, а также
выявлению вредителей, болезней растений и мерам борьбы с ними. Расширяет
знания учащихся об окружающем мире, прививает интерес к предметам
естественнонаучной направленности и позволяет использовать эти знания на
практике.
Отличительные особенности программы
Отличительной особенностью данной программы является, то, что учащиеся
получают не только биологические основы цветоводства, но учатся
осуществлять квалифицированный уход за растениями и использовать их при
оформлении интерьера помещений, создании цветников.
При разработке
программы использовались работы «Исследователи
природы» под редакцией И. В. Костинской, «Цветоводство и декоративное
садоводство» Е.А. Ковалева, дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы «Мир растений» автор Даниличева Т.Б.
,дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы
«Комнатное цветоводство» автор Касаткина О.Н.,
Принципы программы
– Принцип развивающего обучения: умение сравнивать и обобщать
собственные наблюдения на основе полученных знаний;
– Принцип индивидуально-личностного подхода: учет индивидуальных
возможностей и способностей каждого учащегося;
– Принцип сотрудничества участников образовательного процесса и
доступность обучения;
– Принцип последовательности, системности и преемственности в обучении:
каждое занятие является логическим продолжением ранее проводившейся
работы, переходя от простых к более сложным формам обучения;
– Принцип личностно – ориентированного подхода: предоставление каждому
учащемуся свободы проявления своих индивидуальных особенностей и
способностей, учитывая уровень подготовленности и опыт его собственной
жизнедеятельности;
Содержание программа «Цветоводство» изучает группы растений:
светолюбивые,
тенелюбивые,
теневыносливые.
Методы
создания
благоприятного светового режима в открытом и защищённом грунте (сроки
посева и посадки, схема размещения растений). Тепловой режим и его
3

значение для декоративных культур. Питание декоративных растений.
Строение растений ,оформление различных видов ландшафта с учетом
закономерностей дизайна, менять различные растения и декоративные
элементы в оформлении ландшафта. Понятий «дизайн», композиция, цвет,
фон, форма, ландшафт, цветочно-декоративные растения, газон, рабатка,
клумба, бордюр, альпийская горка; правил размещения и выращивания
различных растений на участке; основных составных частей оформления
различных видов ландшафта.
Воспитательный потенциал программы.
В процессе приобретения знаний и умений об окружающем мире,
практических исследований, экологических акций, трудовых десантов
воспитывается экологическая культура учащихся. У них вырабатывается
чувство ответственности за свои поступки, дисциплинированности, умения
доводить начатое дело до конца, трудолюбие. Совместные интересные дела,
способствуют развитию коммуникативности, проявлению творческих
способностей.
Цель программы: формирование знаний, умений и навыков через обучение
основам цветоводства.
Задачи программы:
- обучить выращиванию однолетних цветочно-декоративных и комнатных
растений;
- обучить основам флористики и ландшафтному дизайну, систематизировать
знания о растениях.
- развивать любознательность, память, логическое мышление, творческие
способности;
- воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Адресат программы: Программа предназначена для учащихся в возрасте 713 лет.
Учащиеся 7-10 лету учащихся данного возраста развивается произвольная и
осмысленная память, увеличивается объём внимания. Учащиеся начинают
запоминать не только увиденное, но и услышанное на длительный период,
совершенствуется долговременная память, появляются аналитические
способности.
Для
изучения
используются
наблюдение,
поиск,
рассматривание, чтобы сравнить изучаемый предмет со своими знаниями о
других вещах, появляется образное мышление, повышается внимательность.
В этом возрасте происходит расцвет творческих способностей.
Учащиеся обладают хорошо развитым логическим, критическим и
познавательным мышлением. В этот период хорошо предлагать выполнять
4

сложные задания, позволяющие расширять и тренировать уже имеющиеся
знания.
Учащиеся 10-11 лет очень активны. Они хорошо мыслят, отличаются
большой жизнерадостностью, внутренней уравновешенностью, постоянным
стремлением к активной практической деятельности. В этом возрасте
учащиеся настойчивы и инициативны. Их увлекает совместная коллективная
деятельность.
Учащиеся 11-12 лет. Младший и подростковый возраст - это переходный
период, характеризующийся физическим и психологическим взрослением. Он
начинает сознательно к себе относиться и отстаивает свои права перед
другими людьми. Подросток начинает интересоваться собой, своими
способностями, оценивает и сравнивает себя с другими, пытается понять свои
чувства. Учитывая развитие самосознания, и пытаясь занять более выгодное
положение среди ровесников, подросток стремится к самовоспитанию. Он
хочет иметь больше положительных качеств, чем негативных. Но небольшой
жизненный опыт и несформированное мировоззрение провоцируют развитие
у подростка противоречий между желанием самовоспитания и неумением его
реализовать.
Форма реализации программы – очная.
Режим занятий:
1 час в неделю.
Состав группы постоянный в течение года. Группа комплектуется на начало
учебного года.
Организация образовательного процесса:
Программа «Цветоводство»
включает в себя два уровня освоения
предлагаемых умений и навыков. Программа рассчитана на 2 года обучения.
1 уровень – стартовый (первый год обучения).
На стартовом уровне учащиеся знакомятся с основами цветоводства. У
учащихся формируются знания с разнообразием цветочно-декоративных
растений открытого грунта, их биологическими особенностями, умение
проводить простейшие опыты и наблюдения.
2 уровень – базовый (второй год обучения).
На базовом уровне учащиеся более углублённо изучают многолетние
цветочно-декоративные растения. Идёт закрепление знаний учащихся,
полученных ими ранее. Формирование специальных знаний по использование
комнатных растений для озеленения интерьеров с учетом их биологических
особенностей, знакомство с историей садов и парков мира,
изучение однолетников и многолетников, используемых в озеленении
городов. Приобретение практических знаний и умений самостоятельно
проектировать виды цветочных оформлений.
5

Планируемые результаты
Предметные:
Учащиеся будут знать:
1. Основное видовое разнообразие однолетних цветочно-декоративных
растений, их биологические особенности;
2. Ассортимент растений, используемых для озеленения жилых и школьных
помещений;
3. Основные правила ухода за растениями, вегетативное размножение;
4. Вредителей и болезни комнатных растений, методы лечения.
Учащиеся будут уметь:
1. Различать однолетние и комнатные растения по внешнему виду;
2. Выращивать цветочно-декоративные растения посевом семян в грунт;
3. Самостоятельно ухаживать за комнатными растениями.
4. Выращивать рассаду однолетников.
Учащиеся будут знать:
1. Виды многолетних цветочно-декоративных растений, их биологические
особенности;
2. Вегетативное, семенное размножение комнатных растений;
3. Виды дикорастущих растений, условия для их роста;
4. Ассортимент растений, используемых в озеленении
разных типов
цветников. Формы цветников.
Учащиеся будут уметь:
1. Различать многолетние цветочно-декоративные растения по внешнему
виду;
2. Подготавливать исследовательскую работу для защиты;
3. Производить работы на пришкольной территории.
Метапредметные:
-развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие
способности, а также практические умения работать с приборами,
инструментами, с различными источниками информации;
-развивать языковую культуру и формировать речевые умения: четко и ясно
излагать мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения,
аргументировано доказывать свою точку зрения;
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения творческих
заданий;
6

Личностные:
-формировать и развивать коммуникативные умения: умение общаться и
взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение
других, объективно оценивать свою работу и деятельность других учащихся.
-воспитывать
потребность
в
саморазвитии,
самостоятельности,
ответственности, активности.
-воспитывать экологическую культуру через любовь и интерес к природе,
через познание окружающего мира.
-развивать творческое воображение, внимание, наблюдательность, логическое
мышление.

Формы и методы контроля.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной
программы:
- Промежуточная аттестация (познавательная викторина; тесты);
-Аттестация по завершению программы (опытническая (исследовательская)
деятельность;
Результаты текущего контроля, промежуточной аттестации по
завершению программы представляются как уровень успешности
освоения программы:
- Высокий уровень – 100-80%
- учащийся умеет применять полученные знания и умения для выполнения
самостоятельных заданий;
- умение правильно применять полученные знания во всех случаях
практической работы;
- проявление самостоятельной инициативы в работе;
- полное соответствие качества выполняемой работы, требованиям
программы;
- выполнение работы в установленный срок.
- Средний уровень – 80-50 %
- учащийся воспроизводит основной программный материал, выполняет
задания по образцу;
-обладает элементарными умениями учебной деятельности, самостоятельно
применяет знания в стандартных ситуациях, исправлять допущенные ошибки.
- Низкий уровень – менее 50 %

- учащийся различает объекты изучения, воспроизводит незначительную часть
программного материала, с помощью педагога выполняет элементарные
задания.
Результаты аттестации фиксируются в «Протоколе». Если учащийся
полностью освоил образовательную программу ему выдаётся» Свидетельство
об окончании обучения по дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программе».

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
5 класс
№
п/
п

наименование темы

всего
часов

теори
я

прак контроль
тика

Введение

ВходнаяТест

История развития комнатного
цветоводства.

Комнатные растения и их роль в
жизни человека.

Проблемы, возникающие при
выращивании
комнатных растений, их
решение.

Вредители и болезни комнатных 1
растений.

Тест

Строение декоративных
растений.

Тест «Строение
декоративных
растений»

Ассортимент комнатных
растений. Жизненные формы
растений.

Викторина «Наши
комнатные растения»

Размещение растений в комнате. 1

Контрольные задания

Творческая работа

Творческая работа
8

Особенности содержания
комнатных растений.

Контрольная работа

Уход за комнатными
растениями.

Практическая работа

Основные способы размножения 1
комнатных растений.

Будь внимателен, заводя
комнатное растение.

Сансевьера или «щучий хвост».

«Дерево жизни» - каланхоэ.

Алоэ и его лечебные свойства.

Колеус и его разновидность.

Традесканция и её
разновидность.

Виды обработки почвы.

«Цветок- паук»- хлорофитум.

Виды удобрений.

Знакомство с посадочным
материалом.

Выращивание цветочных
1
культур. Сроки и правила посева
семян в грунт.

Сроки и правила посева семян в
грунт.

Цветники и клумбы.

Тест

Структура и форма клумб.

Посев семян. Выращивание и
уход за рассадой.

Наблюдение

Тест «Способы
размножения
растений»

Тест «Виды почв».

Тест

Пикировка.

Высадка рассады.

Творческая работа

Создание и уход за цветниками.

Творческая работа

Растительный мир родного края

Тест

Выращивание цветочных
культур.

Тест

Составление плана работ по
уходу на летний период.

Итоговое занятие

ИТОГО:

Тест

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
6 класс

№ Наименование темы
п/п

Всего
часов

В том числе
теория

практика контроль

Введение.

Тест

Классификация комнатных 1
растений. Размещение их в
помещении.

Тест

Основные способы
размножения комнатных
растений.

Контрольное
задание

Декоративные растения
для школьного участка.
Многолетники. Уход за
растениями цветника.

Влияние света,
температуры, влажности
на растения.

Творческая работа

Жизнь комнатных
растений и их требования
к теплу и воде

Четыре времени года в
1
жизни комнатных
растений. Осень и зима.
Календарь основных работ
по комнатному
цветоводству (сентября,
октябрь, ноябрь, декабрь,
январь) .

Пересадка комнатных
растений.

Земельные смеси и
удобрения для комнатных
растений.

Практическая
работа

Вредители и болезни
комнатных растений.

Контрольное
задание

Борьба с вредителями .

Комнатные растения и их
роль в жизни человека.

Правила составления
паспорта растений.

Характеристика водных
комнатных растений.
Растения аквариума.

Биологические
особенности однолетних
цветочно-декоративных
растений.

Тест

Биологические
особенности многолетних

Тест

цветочно-декоративных
растений.
16

Строение декоративных
растений.

Творческая работа

Виды удобрений.

Виды обработки почвы.

Посадочный материал.

Сроки и правила посева
семян в грунт.

Выращивание цветочных
культур.

Тест

Цветники и клумбы.

Тест

Структура и форма клумб.

Вегетативное
размножение.
Черенкование.

Творческая работа

Домашние лекари.
Правила ухода.
Составление паспорта для
данной группы растений.

Творческая работа

Правила внесения
удобрений. Подкормка.

Творческая работа

Содержание в комнате
цветущих растений,
купленных в магазине.
Сохранение срезанных
цветов.

Пересадка комнатных
растений.

Жизнь комнатных
растений и их требования
к теплу и воде. Правила
полива.

Тест

Посев семян.

Выращивание и уход за
рассадой.

Пикировка. Высадка
рассады.

Создание и уход за
цветниками.

Итоговое занятие.

ИТОГО:

Тест

Организационно-педагогические условия реализации программы
Методическое обеспечение
Методики, используемые при проведении практических занятий направлены
на формирование экологических знаний и умений обучающихся.
Формы проведения учебных занятий подбираются с учетом возрастных и
психологических особенностей учащихся и задач программы.
- -частично-поисковый,
- викторины;
- экскурсия;
- тематические задания;
- практические занятия;
- презентация.
Методы обучения:
- наглядность;
- доступность;
- последовательность.
Педагогические технологии:
-технология сотрудничества и совместного обучения;
--здоровьесберегающие технологии;
Приемы обучения:
- наглядный показ;
- сравнение;
- исправление ошибок и закрепление материала;
- объяснения;
- обобщение.
Дидактический материал
- наборы картинок в соответствии с тематикой;
- гербарии;
- лупа ручная;
- микроскопы;
-комплект открыток «Комнатные растения», «Дикорастущие растения»;
-тематические подборки к изучаемым темам (иллюстрации, научнопопулярная литература);
- подборка специализированных журналов «Цветоводство», «Ландшафтный
дизайн»;
- определители растений;
- перечень тем опытнической работы;
- карточки заданий для практических работ;

Условия для реализации программы:
Кабинет для обучения:
- доска;
-столы ученические;
- стулья;
-стеллажи для хранения натуральных объектов и литературы;
- коллекция «Почва»;
-коллекция «Виды удобрений»;
- коллекция комнатных растений;
- коллекция семян дикорастущих растений.
Специальное оборудование:
- лейка; ведра; лопаты; тяпки;вазы декоративные; посадочные ящики;
цветочные горшки (глиняные, керамические, пластмассовые); термометр;
опрыскиватель.
- наличие учебного кабинета;
- ученические столы, стулья;
- ученическая доска;
- выставочный комплекс;
- компьютер;
- лаборатория;
- микроскопы;
- датчики влажности, температуры, биение сердца;
- гербарии;
- пресс для гербария;
- наборы картинок в соответствии с тематикой;
- лупа ручная.
Список литературы для педагога
Агафонов В.А., Мамонов Е.В., Иванова И.В. Декоративное садоводство М.:
Колос,: 2000.
Вакуленко В.В., Клевенская Т.М., Зайцева Е.Н.. Справочник цветовода. М.:
"Колос",1997.
Гарнизоненко Т.С. Экзотические комнатные растения. - Ростов н/Д:
издательство "Феникс", 2002.
16

Герасимов С.О., Журавлёв И.М. Комнатное цветоводство. М.: Ниво
России,1992.
Громов А.Н. Книга цветовода. М.: Колос, 1983.
Головкин Б.Н. Чеканова В.Н. Комнатные растения в интерьере. М. Изд-во
МГУ, 1989.
Грищенко В.В. "Защита растений". Изд. "Мир", 2005.
Епанчиков А.В. Комнатные цветы в вашем доме и в школе. - Екатеринбург,
Диамант, 1992.
Ильина Е.А., Стерлигова Е.И. Комнатные растения и их использование в
интерьере. Свердловск: Изд-во Урал. ун-та,1991.
Клевенская Т.М. Цветы в интерьере. Агропромиздат, 1990.
Кононова Г.В. Комнатные растения. - СПб.: Издательский дом "Кристалл",
2000.
Лепаж Р., Ретурнард Д. Садовые цветы: выращиваем своими руками. М.:
Издательство «Э», 2015.
Саков С. АГ. Оранжерейные и комнатные растения и уход за ними. Л.:
Наука,1983. 18. Соколов Н.И. Розы. МВО Агропромиздат,1991.
Смирнова Т.В. Комнатные растения: календарь по уходу на каждый месяц /
Т.В. Смирнова. – М.: Эксмо, 2015.
Тулинцев В.Г., Белый А.И. Цветоводство для всех: Справочное пособие. СПетербург: Стройиздат, С-Петер. отд-е,1993.
Хессайон Д.Г. "Всё о клумбовых растениях". Москва, Кладезь - Букс, 2003.
Хессайон Д.Г. "Всё о комнатных растениях". Москва, Кладезь - Букс, 2003.
Янтра Г. Цветы в нашем доме, 2003
Литература для учащихся
Верзилин Н.М. Путешествие с домашними растениями. М.: Педагогика Пресс,1995.
Головкин Б.Н. Рассказы о растениях - переселенцах. М.: Просвещение,1995
Губанов И.А, В.С. Новиков. Определитель высших растений. - М.,1981
Клинковская Н.И., В.В. Пасечник Комнатные растения в школе. - М.,1986
Маргалин Я. Где у растений дом. М.: Детская литература, 1981.
Никонов Н. Сказки леса. - Свердловск: Средне-Уральское кн. изд-во,1986.
Павлова Н.М. Загадки цветов. Детская лит-ра,1997.
17

Серова Е. Наши цветы. Мин-во Просвещение РСФСР, Л.,1961.
Смирнов А. Мир растений. М.: Молодая гвардия, 1979.
Энциклопедия. Я познаю мир. М., 2002.
Словарь терминов
Акарициды – химические препараты для уничтожения клещей.
Акклиматизация — процесс и результат приспособления в ряде поколений
популяции организмов к новой среде, в результате чего изменяется не только
биология,
но
и
морфология
(возникает
новая
раса).
Альпийский пояс — пояс выше верхней границы леса в горах.
Альпинарий — сад или участок сада с альпийскими растениями.
Ампельные растения –растения с поникающими, стелющимися или
свисающими
побегами.
Антоцианы — вещества, красящие органы растений всиний, фиолетовый и
красный
цвета.
Антракноз –
заболевание
паразитным
грибом
colltotrichum.
Асимметричный — несимметричный, не имеющий ни одной плоскости
симметрии.
Ассимиляция — усвоение растением неорганических веществ и построение
из
них
органических.
Базальный — находящийся у основания стебля, листа и т. п.
Бархатистые
листья –
листья,
опушенные
волосками.
Безлистный
стебель —
стрелка.
Бесстебельные растения — растения без облиственного выше основания
стебля.
Билатеральная симметрия — двусторонняя симметрия, стороны правая и
левая
одинаковы,
верх
и
низ
различаются.
Биоценоз—
совокупность
организмов,
населяющих
биотоп.
Боб— сухой одногнездный плод, вскрывающийся при созревании двумя
створками.
Боковой отпрыск – молодое растение, выросшее из корневого побега
родителя.
Вегетационный период — время активной жизнедеятельности растения в
отличие от периода покоя (пережидания морозов или засухи).
Венчик — внутренний круг покровов цветка (двойного околоцветника),
состоящий из лепестков, обычно белый или цветной (не зеленый).
Веретеновидный — цилиндрический посередине, сужающийся к обоим
концам или утолщенный к одному из концов или близ узлов.
Вересковая земля – лёгкая водо- и воздухопроницаемая почва, образующаяся
в
густых
зарослях
вереска.
Верхняя завязь — околоцветник прикреплен ниже завязи и не сросся с ней.
Верховой торф – торф, характеризующийся кислой реакцией и пониженной
18

зольностью.
Весла, или крылья — 2 боковых лепестка мотылькового венчика.
Вечнозелёное растение – растение, не сбрасывающее листья. Замена листьев
происходит
в
течении
всего
года
постепенно.
Вивипария — живорождение,образование выводковых почек на листьях и
бульбочек
в
соцветии
или
в
пазухе
листа.
Вид –группа растений, которые точно воспроизводят признаки сорта от семян;
подгруппа
рода.
Вирусы – микроскопические возбудители болезней, которые поражают
комнатные
растения.
Влажность
воздуха –количество
водяного
пара
в
воздухе.
Водный дефицит – состояние растения, при котором оно теряет больше воды,
чем может получить. Дефицит влаги приводит к увяданию растения.
Волнистый край — край с округлыми выступами и промежутками.
Выносливые –
растения,
зимующие
на
улице.
Вьющееся растение — растение со стеблем и ветвями, обвивающимися
вокруг
опоры.
Гелиофит — светолюбивое растение, не выносящее затенения.
Гелофит —
растение
болот.
Гемикриптофит — растение с почками возобновления, зимующими у
поверхности
почвы.
Гемиксерофит — растение засушливых мест с глубоко растущими корнями,
достигающими
влажных
горизонтов
почвы.
Ген — участок хромосомы, носитель определенного наследственного
признака.
Генеративный —
связанный с половым
размножением.
Генерация —
поколение.
Генотип —
наследственная
основа
организма.
Геофит — растение с зимующими почками, скрытыми в земле.
Гетерозис—
мощное
развитие
гибридов
первого
поколения.