МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Пензенской области
Управление образования администрации
Каменского района Пензенской области
МОУ СОШ с. Владыкино
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
на заседании МО
учителей естественноматематического цикла]
на заседании
педагогического совета
УТВЕРЖДЕНО
Протокол № 2 от «30» 08.23 г.
Протокол № 1 от «30»08. 23 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса
«География Пензенской области»
для обучающихся 8 классов
с.Владыкино 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса «География Пензенской области» на
уровне среднего общего образования (далее – Программа) составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования(приказ Министерства просвещения
РФ от 31 мая 2021 г. № 286 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрировано
в Минюсте России 05.07.2021 № 64100) (в последней редакции)) ,
ориентирована на обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся и
направлена на достижение планируемых результатов освоения Программы
основного общего образования..
С целью реализации принципов формирования единого образовательного
пространства и преемственности содержания образовательных программ
среднего общего и основного общего образования содержание Программы
распределено по модулям, которые интегрируют знания о родном языке и
литературе, истории, географии, искусстве, о природе, предметном мире,
обществе и взаимодействии людей в нём, соответствуют потребностям и
интересам детей школьного возраста.
Программа направлена на достижение целей:
- расширение, углубление и конкретизация на краеведческом материале
базовых географических, культурологических, исторических знаний,
полученных на уроках по географии России, воспитанию любви к родному
краю;освоениеестественно-научных,краеведческих,нравственноэтическихпонятий,представленныхвсодержанииданногокурса
внеурочной
деятельности;
Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих
основных задач:
- формирование географического мировоззрения школьников способствует
анализу ресурсов Пензенской области и выявлению возможностей их
использования, умению находить, анализировать и обрабатывать
информацию в своей дальнейшей сфере деятельности,
- формирование у школьников умений и навыков к решению доступных
для них проблем окружающей среды, формируют активную жизненную
позицию и любовь к Сурскому краю, духовно связывает молодёжь с
регионом.;
- формирование у школьников умений и навыков применять полученные
знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как с
поисково-исследовательской деятельностью, так и с творческими с
пользованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной,
художественной деятельности;
- формирование у школьников патриотизма и гражданственности на основе
принятия ценности «малой родины»;
- достижение личностных результатов через готовность школьников к
саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению,
формирование мотивации к целенаправленной социально значимой
деятельности, сформированности внутренней позиции личности как
особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в
целом.
Изучение школьниками краеведческого материала играет значительную
роль в социализации развивающейся личности, готовящейся к предстоящей
трудовой деятельности. Понимание проблем своего региона, знание вариантов
их решения позволит обучающимся обдуманно выбирать профессию,
ориентируясь на экономическую ситуацию в Пензенской области. Данный курс
реализует краеведческий подход, в процессе которого осуществляется
органическая связь краеведческого материала с теоретическим (в одних случаях
для конкретизации, в других – для углубления знаний о географических
особенностях своей местности). Местные объекты и явления играют роль
географической лаборатории и для познания, и для применения знаний и
приемов самостоятельной работы.
Тематическое планирование включает название раздела (темы) с указанием
количества академических часов, отводимых на освоение каждой темы
учебного модуля, характеристику основных
видов
деятельности
обучающихся, в том числе с учётом рабочей программы воспитания,
возможность использования по этой теме электронных (цифровых)
образовательных ресурсов, являющимися учебнометодическими материалами в
электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности
ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об образовании.
В
основе Программы лежит системно-деятельностный подход,
обеспечивающий
активную
учебно-познавательную
деятельность
обучающихся, позволяющий наиболее полно учитывать основные
психологические условия и механизмы процесса учения, структуру учебной
деятельности,
адекватную
современным
приоритетам
российского
модернизирующегося образования и основывающийся на принципе
диалогичности, в процессе активного взаимодействия обучающихся,
сотрудничества, обмена информацией, обсуждения разных точек зрения и т.п..
В деятельностном подходе обосновано положение, согласно которому
содержание образования проектирует определенный тип мышления эмпирический или теоретический. Системно-деятельностный подход
обеспечивает формирование готовности к саморазвитию и непрерывному
образованию;
проектирование
и
конструирование
развивающей
образовательной среды для обучающихся; активную учебно-познавательную
деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учётом
индивидуальных
возрастных,
психологических
и
физиологических
особенностей обучающихся.
Коммуникативный подход к преподаванию курса «География Пензенской
области» на уровне основного общего образования предполагает организацию
коммуникативной деятельности обучающихся, требующей от них умения
выслушивать позицию партнёра по деятельности, принимать её, согласовывать
усилия для достижения поставленной цели, находить адекватные вербальные
средства передачи информации и рефлексии.
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Краеведение» на уровне
основного образования в 8 класс—17 ч.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
«ГЕОГРАФИЯ ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ»
8 КЛАСС (17ч)
Тема 1. Особенности физико-географического положения Пензенской
области на карте России (1 час)
Оценка ФГП Пензенской области, его влияние на природные условия и
ресурсы. Площадь. Границы.
Практическая работа. Работа с картой: Определение географических
координат крайних точек Пензенской области. Определение расстояния в
градусах и километрах от административного центра (г. Пенза) до западной,
восточной, северной и южной крайних точек области. Определение расстояния
от своего населенного пункта до Москвы, Санкт-Петербурга, Сочи,
Екатеринбурга, Красноярска и Владивостока
Тема 2. История освоения и изучения территории региона (1 час)
Первые поселения. Формирование и развитие территории в XVII – ХХ вв.
Формирование аграрно-индустриальной специализации.
Практическая работа. Заполнение таблицы «Основные этапы заселения и
хозяйственного освоения территории Пензенской области». Подготовка
докладов: «Пензенский край в составе Золотой Орды», «Засечные черты, их
роль в освоении территории».
Тема 3. Геологическое и тектоническое строение (1 час)
Геологическая и тектоническая карты Пензенской области. Изучение
осадочного чехла древней платформы. Горные породы, слагающие территорию.
История формирования основных форм рельефа.
Практическая работа. Работа с картой: Используя физическую,
геологическую и тектоническую карты объяснит. взаимосвязь рельефа и
глубины залегания фундамента. Определить коренные породы в северозападной, северо-восточной и юго-западной частях области. Объяснить
различия.
Заполнить таблицу «Геохронология формирования территории области»
Тема 4. Особенности рельефа (1 час)
Влияние внешних факторов на формирование рельефа. Крупные элементы
рельефа (Приволжская возвышенность и Окско-Донская низменность).
Современные процессы рельефообразования.
Практическая работа. Работа с картой: проследить, как изменяется общий
характер рельефа с запада на восток. Объяснить изменения. Пользуясь
геоморфологической картой атласа Пензенской области, выявить типы рельефа
и их географическую приуроченность.
Работа с контурной картой: провести условную границу между
Приволжской возвышенностью и Окско-Донской низменностью, подписать
основные формы рельефа в их пределах.
Рассчитать, во сколько раз гора Эльбрус выше, чем самая высокая точка, а
Прикаспийская низменность – ниже, чем самая низкая точка Пензенской
области.
Тема 5. Климат и климатические ресурсы (1 час)
Климатообразующие факторы и процессы. Солнечная радиация и тепловой
режим. Климатические ресурсы.
Круглый стол на тему: «Возможности человека в сохранении климата».
Практическая работа. Вычертить совмещенные графики годового хода
температур и осадков в Пензе. Объясните выявленные закономерности.
Тема 6. Погода в разные сезоны года (1 час)
Характеристика погодных условий в зимний, весенний, осенний и летний
периоды.
Творческое задание: Используя дополнительные источники информации,
найти стихи и высказывания известных авторов, иллюстрирующие погоду
Пензенской области.
Написать эссе на тему: «Моё любимое время года».
Тема 7. Поверхностные воды (1 час)
Общая характеристика речной сети. Зависимость формирования водных
ресурсов от годового количества осадков, их распределения в течение года,
показателей испаряемости, характера подстилающей поверхности и
геологического строения. Реки области принадлежат бассейнам Волги и Дона,
водораздел между этими бассейнами проходит по Керенско-Чембарской
возвышенности. Самые крупные реки – Сура, Мокша, Хопёр. В области более 2
700 рек, речек и ручьёв и около 240 озёр и 200 болот.
Практическая работа. Рассчитать величину падения реки Суры. Пользуясь
статистическими данными в атласе Пензенской области, рассчитать долю
бассейнов рек Суры, Мокши, Хопра, Вороны, Выши, Кадады и Узы,
находящихся в пределах Пензенской области. Расположите бассейны рек в
порядке убывания.
Дать описание реки, протекающей рядом с вашим населённым пунктом
Тема 8. Подземные воды (1 час)
Подземные воды по особенностям залегания подразделяются на грунтовые
и межпластовые, в том числе артезианские. На территории области
насчитывается 2–2,5 тысячи родников. По концентрации минералов подземные
воды подразделяются на пресные и минеральные, которые используются в
лечебных целях.
Практическая деятельность. Примите участие в расчистке ближайшего к
вашему населенному пункту родника.
Тема 9. Почвы и почвенные ресурсы (1 час)
Почвы нашей области сформировались в умеренно-континентальном
климате с тёплым летом и относительно холодной зимой, при четкой
выраженности сезонов года, достаточном увлажнении и периодически
промывном водном режиме. Почвообразующие породы влияют на
механический, химический состав, физические свойства и плодородие почв.
Основными почвообразующими породами являются четвертичные отложения.
Типы почв Пензенской области.
Тест по теме «Почвы и почвенные ресурсы».
Тема 10. Растительный и животный мир (2 час)
Растительные сообщества лесов, степей. Азональная растительность.
Флористическое разнообразие. Общее количество изученных на сегодняшний
момент высших растений, произрастающих на территории области,
насчитывает 1262 вида, видовое разнообразие дополняют 255 видов
лишайников, 171 вид мохообразных растений и 871 вид грибов.
Видовое разнообразие животного мира, включающее около 2600 видов
насекомых и более 340 видов позвоночных животных, в том числе около 50
видов рыб, 10 видов – земноводных, 8 – пресмыкающихся, 200 – птиц, 73 –
млекопитающих.
Практическая деятельность. Определите виды растений, произрастающие
на вашем пришкольном участке и насекомых вашего района.
Тема 11. Охрана окружающей среды (1 час)
Природоохранная деятельность в Пензенской области имеет давнюю
историю. Организатором и руководителем работ по выявлению территорий,
представлявших интерес с природоохранной точки зрения, ещё в начале ХХ
века был студент Иван Иванович Спрыгин – будущий профессор, один из
основоположников природоохранного дела в России. Государственный
природный заповедник Приволжская лесостепь. Памятники природы.
Пензенский ботанический сад имени И.И. Спрыгина.
Круглый стол на тему: «Охраны окружающей среды»: Какие
интерактивные способы сохранения видового разнообразия флоры и фауны вы
можете предложить? Какие действия необходимы со стороны школьников для
увеличения численности и видового разнообразия? Разработайте проект
«Возможности и последствия увеличения видового разнообразия растений и
животных в Пензенской области», защитите его в классе.
Тема 12. Физико-географическое районирование (3 часа)
Все ландшафты Пензенской области объединены в 4 группы,
отличающиеся происхождением и развитием.
Первая
группа названа
«Лесостепные
ландшафты
эрозионноденудационных равнин высокого плато Приволжской возвышенности», т.к. эта
территория наиболее приподнята, не подвергалась оледенению в четвертичный
период и всегда испытывала денудацию и эрозию.
Вторая – «Лесостепные ландшафты вторичных моренных равнин низкого
плато Приволжской возвышенности» – подвергалась днепровскому оледенению
и почвы развивались на сильно выветренной и размытой морене (ледниковых
отложениях).
Третья группа – «Лесные ландшафты водно-ледниковых равнин ОкскоДонской равнины» – отличается пониженным рельефом, по которому текли
реки после таяния ледника.
Четвертая группа – «Долинные ландшафты», которые тоже образовались в
результате транспортировки талых вод ледника.
Практическая работа. Работа с контурной картой: нанести на контурную
карту границы физико-географических районов Пензенской области и
подписать их.
Тема 13. Природа и человек (1 час)
Литосфера и человек. Влияние хозяйственной деятельности на рельеф
вашей местности. Атмосфера и человек. Неблагоприятные явления климата и
погоды. Гидросфера и человек. Использование водных ресурсов.
Диспут о роли человека в сохранении природы
Проект «Школьная экологическая тропа»
Тема 14. Зачет. Контрольный урок (1 час).
Итоговый тест. Защита творческих проектов.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
«ГЕОГРАФИЯ ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ»
НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
В школьном возрасте многие психические и личностные новообразования
находятся в стадии становления и не отражают завершённый этап их развития.
Это происходит индивидуально в соответствии с возможностями ребёнка,
темпом его обучаемости, особенностями социальной среды, в которой он живёт,
поэтому выделять планируемые результаты освоения программы куса
«География Пензенской области» в области личностных и метапредметных
достижений по годам обучения нецелесообразно. Исходя из этого, планируемые
результаты начинаются с характеристики обобщённых достижений в
становлении личностных и метапредметных способов действий и качеств
субъекта учебной деятельности, которые могут быть сформированы у
школьников к концу обучения.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения курса "География Пензенской
области"являются формирование всестороннее образованной, инициативной и
успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих
взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных,
гуманистических, этических принципов и норм.
Гражданско-патриотического воспитания:
1) становление ценностного отношения к своей малой родине; понимание
естественной связи прошлого и настоящего в культуре общества;
2) осознание своей этнокультурной и гражданской идентичности в форме
осознания «Я» как члена семьи, представителя своего населенного пункта,
Пензенской области, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за
Родину, свой родной край, населенный пункт, народ и историю родного края,
осознание ответственности человека за общее благополучие родного края и
родной страны;
3) осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
4) освоение содержания традиций культуры родного края, выраженной в её
архитектуре, народном, декоративно-прикладном и изобразительном искусстве.
5)осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и
локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);
6)патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Духовно-нравственного воспитания:
1) проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их
взглядам, признанию их индивидуальности;
2) принятие существующих в обществе нравственно-этических норм
поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на
проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;
3) применение правил совместной деятельности, проявление способности
договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на
причинение физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
проявление уважительного отношения и интереса к художественной
культуре и другим видам искусства, которыми славится родной край,
восприимчивость к традициям и творчеству народов, населяющих Пензенскую
область, готовность выражать своё отношение в разных видах художественной
деятельности;
Формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
1) выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том
числе информационной);
2) приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания.
Экологического воспитания:
1) осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических
норм поведения, бережного отношения к природе родного края, неприятие
действий, приносящих ей вред;
2) художественно-эстетическое наблюдение природы родного края и её
образа в произведениях искусства.
Ценности научного познания:
1)осознаниеценностипознания,проявлениепознавательногоинтереса,активн
ости,инициативности,любознательностиисамостоятельностивобогащениисвоихз
наний,втомчислесиспользованиемразличныхинформационныхсредств.
В
процессе освоения дисциплины у учащихся:
- воспитываются целеустремленность, доброта, ответственность, забота,
взаимопонимание и взаимовыручка;
- складывается устойчивая мотивация к общественно-полезной
деятельности, стремление принести окружающим людям пользу;
- приобретаются личностные качества, которые позволяют сказать «нет»
асоциальным явлениям, имеющим место в жизни современной молодежи;
- вырабатывается стремление к самообразованию, чувство ответственного
отношения к своей жизненной позиции;
- эти качества характеризуют ребенка как личность, имеющую
экологически, экономически ориентированное сознание в условиях
современного состояния окружающей среды, ответственную за сохранение
природного и культурного наследия родного края, своего здоровья.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:
Базовые логические действия:
1) понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и
социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в
изменяющейся действительности;
2) сравнивать объекты окружающего мира родного края, устанавливать
основания для сравнения, устанавливать аналогии;
3) выявлять недостаток информации для решения практической задачи на
основе предложенного алгоритма.
2) Базовые исследовательские действия:
1) проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану
или выдвинутому предположению) наблюдения за явлениями/объектами
природы родного края;
2) определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных вопросов;
3) формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы,
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в
аналогичных или сходных ситуациях;
4) проводить по предложенному плану несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть
- целое, причина - следствие);
5) формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения (исследования).
3) Работа с информацией:
1) использовать различные источники для поиска информации, выбирать
источник получения информации с учётом практической задачи;
2) согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
3) находить и использовать для решения учебных задач текстовую,
графическую, аудиовизуальную информацию;
4) читать и интерпретировать графически представленную информацию
(схему, таблицу, иллюстрацию);
5) соблюдать правила информационной безопасности в условиях
контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);
6) анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с практической задачей;
7) фиксировать полученные результаты в текстовой форме (выступление,
высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
КОММУНИКАТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:
1) в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения,
оценивать выступления участников;
2) признавать возможность существования разных точек зрения; корректно
и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей
правоты;
3) соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять
уважительное отношение к собеседнику;
4) использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли
текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
5) создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
6) конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов
наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;
7) находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об
изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
8) готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией
(текст, рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту выступления.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:
1)Самоорганизация:
а) планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя
действия по решению учебной задачи;
б) выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2)Самоконтроль:
а) осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
б) находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;
корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью
учителя);
в) предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок,
предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских
ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
3)Самооценка:
а) объективно оценивать результаты своей деятельности;
б) оценивать целесообразность выбранных способов действия, при
необходимости корректировать их.
Совместная деятельность:
1) понимать значение коллективной деятельности для успешного решения
учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании
краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе
работы с краеведческим материалом);
2) коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять
роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
3) проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
4) выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять
и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений;
не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия
взрослого;
5) ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
- формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении
планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной
картинны мира, их необходимости для решения современных практических
задач человечества и своей страны, в том числе задачи сохранения
окружающей среды и рационального природопользования;
- формирование первичных навыков использования территориального
подхода как основы географического мышления для осознания своего
места в целостном, много образном и быстро изменяющемся мире и
адекватной ориентации в нем;
- формирование представлений и основополагающих теоретических знаний
о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве
и во времени, об основных этапах ее географического освоения,
особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности
людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных
странах;
- овладение элементарными практическими умениями использования приборов и
инструментов для определения количественных и качественных характеристик
географической среды, в том числе ее экологических параметров;
- овладение основами картографической грамотности и использования
географической карты как одного из языков международного общения;
- создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и
углублению географических знаний и выбора географии как профильного
предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве
сферы своей профессиональной деятельности;
- формирование умений и навыков использования разнообразных
географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разных
явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности
окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания;
8 класс
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ГЕОГРАФИЯ ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ»
№
п/
п
Наименование
разделов и тем
программы курса
Количес
тво
Программное содержание
часов
Виды деятельности
Электронные (цифровые)
образовательн
ые ресурсы
8 класс
1.
Особенности физикогеографического
положения
Пензенской области
на карте России
2.
История освоения и
изучения территории
региона
3.
Геологическое и
тектоническое
строение
1
1
1
Оценка физикогеографического положения
Пензенской области, его
влияние на природные условия
и ресурсы. Площадь
территории. Границы.
Первые
поселения.
Формирование
и развитие
территории в XVII – ХХ вв.
Формирование
аграрноиндустриальной
специализации.
Геологическая и тектоническая
карты Пензенской области.
Изучение осадочного чехла
древней платформы. Горные
породы, слагающие
Работа с интерактивной
картой: Определение
географических координат
крайних точек Пензенской
области. Определение
расстояния в градусах и
километрах от г. Пенза до
крайних точек области
Обмен мнениями: «Основные
этапы
заселения
и
хозяйственного
освоения
территории
Пензенской
области».
Подготовка
докладов:
«Пензенский край в составе
Золотой Орды», «Засечные
черты, их роль в освоении
территории».
Исследовательская практика:
Используя
физическую,
геологическую
и
тектоническую
карты
объяснить взаимосвязь рельефа
1)Пензенское областное
отделение ВОО Русское
географическое общество».
http://penza.rgo.ru
2) Региональная
общественная организация
краеведов Пензенской
области https://kraeved-pnz.ru
/
1) Пензенский краеведческий
форум «Пензовед»
http://пензовед.рф
2) Сайт Региональной
общественной организации
краеведов Пензенской
областиhttps://kraeved-pnz.ru/
3) Пензенский
государственный
краеведческий
музейhttp://km-penza.ru/
1) Министерство лесного,
охотничьего хозяйства и
природопользования
Пензенской
областиhttps://minleshoz.pnzre
территорию. История
формирования основных форм
рельефа
1
Влияние внешних факторов на
формирование
рельефа.
Крупные элементы рельефа
(Приволжская возвышенность
и Окско-Донская низменность).
Современные
процессы
рельефообразования
5.
Климат и
климатические
ресурсы
1
Климатообразующие факторы
и
процессы.
Солнечная
радиация и тепловой режим.
Климатические ресурсы
6.
Погода в разные
сезоны года
1
Характеристика погодных
условий в зимний, весенний,
осенний и летний периоды
7.
Поверхностные воды
1
Общая характеристика речной
4.
Особенности рельефа
и
глубины
залегания g.ru/
фундамента.
Определить 2) Пензенская энциклопедия
коренные породы в различных https://penza-enc.ru/
частях области.
Заполнение
таблицы
«Геохронология формирования
территории области»
Исследовательская практика:
Оценка
изменения
общего
характера рельефа с запада на
восток.
Выявление
типов
рельефа и их географической Рельеф Пензенской области
приуроченности.
http://inpenza.ru/relefИнтерактивное
задание: penzenskoj-oblasti/
нанесение условной границы
между
Приволжской
возвышенностью и ОкскоДонской низменностью
Круглый стол на тему:
«Возможности человека в
1) Сайт ФГБУ «Приволжское
сохранении климата».
УГМС» http://www.pogodaИсследовательская практика. sv.ru
Вычертить
совмещенные 2) Погода и климат в
графики
годового
хода Пензенской
температур и осадков в Пензе. областиhttp://www.pogodaikli
Объяснить
выявленные mat.ru/
закономерности
Творческое задание: Используя
1) Погода в Пензенской
дополнительные
источники
области
информации, найти стихи и
https://www.gismeteo.ru/
высказывания
известных
2) Погода и климат в
авторов,
иллюстрирующие
Пензенской
погоду Пензенской области.
областиhttp://www.pogodaikli
Написать эссе на тему: «Моё
mat.ru/
любимое время года»
Исследовательская
1) Пензенская энциклопедия.
сети, бассейнов Волги и Дона.
Описание рек Сура, Мокша,
Хопёр
8.
Подземные воды
9.
Почвы и почвенные
ресурсы
1
1
Творческая
лаборатория:
Особенности
залегания
участие
в
расчистке
подземных вод. Классификация
ближайшего к населенному
подземных вод
пункту родника
Условия формирования почв
Пензенской области. Влияние
почвообразующих пород на Творческое задание: анализ
механический,
химический почвенного среза.
состав, физические свойства и Блиц – опрос: «Почвы и
плодородие
почв. почвенные ресурсы»
Почвообразующие
породы.
Типы почв Пензенской области
10. животный мир
2
Растительные сообщества
лесов, степей. Азональная
растительность. Общее
количество изученных
растений, произрастающих на
территории области. Видовое
разнообразие животного мира
11. Охрана окружающей
1
История
Растительный и
лабораторияРасчёт величины
падения реки Суры.
Описание реки, протекающей
рядом со школой
Виртуальная
экскурсия:
Определение видов растений,
произрастающих
на
пришкольном
участке
и
насекомых района.
Знакомство с голосами птиц,
обитающих
в
Пензенской
области и ее районах.
Посещение ботанического сада
им.
И.И. Спрыгина
и
зоологического музея ПГУ
природоохранной Круглый стол на тему: «Охрана
Категория: Природа,
экология https://penza-enc.ru/
2) Пензенское областное
отделение ВОО Русское
географическое общество».
http://penza.rgo.ru
Пензенская энциклопедия.
Категория: Природа,
экология https://penza-enc.ru/
Пензенская энциклопедия.
Категория: Природа,
экология https://penza-enc.ru/
1) Благотворительная
стенгазета для школьников,
родителей и учителей
«Коротко и ясно о самом
интересном»
https://xn----stb8d.xn-p1ai/Portfolio/112-2/
2) «Фауна Пензенской
области»: проект для
автоматического сбора
данных по животному миру
Пензенской
областиhttps://clck.ru/sKKXt
3) Государственный
природный заповедник
«Приволжская
лесостепь»https://zpls.ru/
1) Красная книга Пензенской
среды
Физико12. географическое
районирование
13. Природа и человек
Защита творческих
14. проектов
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПОПРОГРАММЕ
деятельности в Пензенской
области.
Государственный
природный
заповедник
Приволжская
лесостепь.
Памятники
природы.
Пензенский ботанический сад
имени И.И. Спрыгина
3
Лесостепные ландшафты
эрозионно-денудационных
равнин высокого плато
Приволжской возвышенности.
Лесостепные ландшафты
вторичных моренных равнин
низкого плато Приволжской
возвышенности.
Лесные ландшафты водноледниковых равнин ОкскоДонской равнины.
Долинные ландшафты
1
Литосфера и человек. Влияние
хозяйственной деятельности на
рельеф местности.Атмосфера и
человек.
Неблагоприятные
явления климата и погоды.
Гидросфера
и
человек.Использование водных
ресурсов
1
Защита творческих проектов
17
окружающей
среды».
Обсуждение
интерактивных
способов сохранения видового
разнообразия флоры и фауны.
Разработка и защита проекта
«Возможности и последствия
увеличения
видового
разнообразия
растений
и
животных
в
Пензенской
области»
области. Грибы, лишайники,
мхи, сосудистые растения
https://clck.ru/sJDzu/
2) Красная книга Пензенской
области. Животные
https://ecoportal.info/krasnayakniga-penzenskoj-oblasti/
3) Государственный
природный заповедник
«Приволжская
лесостепь»https://zpls.ru/
Творческое задание: Нанесение
на контурную карту границ
физико-географических
районов Пензенской области
1) Ландшафтная карта
Пензенской области
https://cyberleninka.ru/article/n
/elektronnaya-landshaftnayakarta-penzenskoyoblasti/viewer
2) Пензенская энциклопедия.
Категория: Природа,
экология https://penza-enc.ru/
Диспут о роли человека в
сохранении природы.
Проект «Школьная
экологическая тропа»
1) Министерство лесного,
охотничьего хозяйства и
природопользования
Пензенской
областиhttps://minleshoz.pnzre
g.ru/
2)Пензенское областное
отделение ВОО Русское
географическое общество».
http://penza.rgo.ru
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
Нормативные документы:
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012
N
273-ФЗ
(последняя
редакция)
URL:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного
общего
образования.
URL:
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107050028
Примерная рабочая программа воспитания для общеобразовательных
организаций,одобрена
решением
федерального
учебно-методического
объединения по общему образованию(протокол от 23 июня 2022 г. № 3/22).
URL: https://fgosreestr.ru/uploads/files/8c892be1a8843726ae57424d381e76ba.pdf
Географический атлас Пензенской области. Природа. Население. Хозяйство.
Культура / редкол.: Курицын И. И. [и др.]. – Пенза: Облиздат, 2005. – 60 с.:
ил., карт.
Гербы Пензенской губернии //Наука и жизнь, 1989, № 6.
Доклад о состоянии и использовании земель сельскохозяйственного
назначения / Министерство сельского хозяйства Российской Федерации. –
М., 2020. – 225 с.
Закон Пензенской области «Об утверждении Концепции демографической
политики Пензенской области на период до 2025 года».
Камордин В. Г., Камордин В, В. Пензенский край. – Пенза, 1993.
Карта Пензенской области. – ЗАО «Контакт РЛ», 2012.
Курицын И.И., Юпатова В.Н. География населения Пензенской области. –
Пенза: Облиздат, 1992. – 87 с.
Курицын И.И. Население и хозяйство Пензенской области. – Пенза: Изд-во
ИПК и ПРО, 1998. – 289 с.
Пензенская область. 75 лет: фотоальбом. – Пенза: ГАУ ПО
«Информационный центр «Пензенская правда», 2014. – 144 с.
Пензенская область в цифрах 2020. Краткий статистический сборник /
Территориальный орган Федеральной службы государственной статистики
по Пензенской области. – Пенза: Пензастат, 2021. – 75 с.
Пензенская энциклопедия / Под ред. Вишневского К.Д. – М.: «Большая
Российская Энциклопедия», 2001. – 759 с.
Пензенская энциклопедия. 2-е издание, уточненное и дополненное в 2-х
томах / Гл. ред. Казаков А.Ю. – Пенза: «Областной издательский центр»,
2019.
Российский статистический ежегодник: стат. сб. / Гос. ком. РФ по статистике
(Госкомстат России). – М.: Госкомстат России, официальное издание, 2000 –
2020.
Стратегия социально-экономического развития Пензенской области на
период до 2035 года (Закон Пензенской области от 15.05.2019 № 3323-ЗПО).
География Пензенской области. 8-9 под ред. О.Н. Пономаревой, М.С.
Домкиной. Пенза ГАОУ ДПО ИРР ПО, 2014
Электронное сопровождение к пособию География Пензенской области. 8-9
класс под ред. Пономаревой О.Н., Домкиной М.С. Пенза, 2014
Полубояров М.С. Весь Пензенский край. Москва, 2016
Марденский Н.А. География Пензенской области. Учеб. Пособие для школ
Пензы: Приволж.кн. изд-во, 2014.
Красная книга Пензенской области. Правительство Пензенской области, 2013
Курицын И. И. Развитие хозяйства Пензенской области / И. И. Курицын//
География Пензенской области: Учеб.пособие для учащихся сред. школ.
Пенза: Приволж. кн. изд-во, 2013.
Марденский Н.А. «Население и хозяйство Пензенской области» 2013.
География и экология Пензенской области глазами молодых исследователей.
Издательство ПГУ ( ежегодно)
Ландо И.И. Пензенский край, учебное пособие по краеведению для средней
школы. ПГПУ Пенза, 2003
Атлас Природа. Население. Хозяйство. Культура Пензенской области. Под
редакцией И.И. Курицына. Пенза ОАО «Областной издательский центр»
2005.
Атлас Пензенская область, ООО ПК «Экспресс», Пенза, 2005г.
Географический атлас Пензенской области . – М.: Дрофа; ДиК, 1998г
Интернет ресурсы:
Информационный портал «Единое содержание общего образования»
URL: https://edsoo.ru
Информационный портал «Реестр основных общеобразовательных
программ» Министерство просвещения Российской Федерации
URL: https://fgosreestr.ru
Весь Пензенский край. Историческая топография Пензенской области. URL:
http://www.suslony.ru/Penzagebiet/PenzKray.htm
Государственный природный заповедник «Приволжская лесостепь» URL:
https://zpls.ru/
Журнал iNaturalist URL: https://clck.ru/sKKXt
Интерактивная картаПензенской области
URL:http://welcome2penza.ru/mapx/
Красная книга Пензенской области URL: https://ecoportal.info/krasnaya-knigapenzenskoj-oblasti/
Культурно-исторический центр - природный источник «Кувака» URL:
http://kuvaka.ru/
Музей-заповедник Наровчатского района URL: http://museum-nar.penz.muzkult.ru/
Музей А. Н. Радищева URL: https://muzlitpenza.ru/museum/radishheva/
Музей
народного
творчества
Спасского
районаURL:
http://mntspassk.penz.muzkult.ru/istoriya
Музей-усадьба В. Г. Белинского URL: https://muzlitpenza.ru/museum/gosudarstvennyj-
muzej-usadba-v-g-belinskogo/
Пензенская
областная
картинная
галерея
им.
К.А.Савицкого
URL:
http://penza.gallery/
Пензенский государственный краеведческий музей.
Музей народного творчества: URL: http://km-penza.ru/nashi-muzei/muzej-narodnogotvorchestva /
Региональная общественная организация краеведов Пензенской области.
URL: https://kraeved-pnz.ru
